Психолого-педагогическая антропология

Совокупность проявлений жизни, достижений и творчества народа или группы народов — это:

культура

Психолого-педагогическая антропология

Совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека

мотивация

Психолого-педагогическая антропология

Совокупность образцов и ценностных установок, норм и правил, определяющих основные направления научных исследований, называется:

парадигмой

Психолого-педагогическая антропология

Совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности и ее образование, понимается как:

обучение

Психолого-педагогическая антропология

Сложный, многогранный процесс взаимодействия, включающий в себя обмен информацией, восприятие и понимание другого человека, называется:

общением

Психолого-педагогическая антропология

Следующая за варварством ступень культуры, которая постепенно приучает человека к плановым, упорядоченным совместным действиям с другими людьми, называется:

цивилизацией

Психолого-педагогическая антропология

Сведение богатого духовного опыта человека, многогранной духовной жизни, осмысленного внутреннего мира субъекта к его отдельным сторонам и предпосылкам называют:

редукционизмом

Психолого-педагогическая антропология

Самостоятельной наукой, признанной как реальное научное человековедение, антропология стала благодаря

Ч. Дарвину

Психолого-педагогическая антропология

Ряд таких широко используемых понятий, как «временная перспектива», «квазипотребность», «целевая структура», «уровень притязаний», «поиск успеха и стремление избежать неудачи» и др. ввел в психологический оборот

К. Левин

Психолого-педагогическая антропология

Руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей, — это:

принцип